落花生的笔记怎么写
《花生》的注释如下：
1示例文章1：
我读了课程“。
花生”爸爸一次又一次的话语给了我很大的启发。
“所以，你就应该像一颗花生米一样，虽然看起来不好看，但是很有用，我觉得人就应该有用，脚踏实地，而不是取得一点点成绩之后就猛烈起来。
”
我仔细想了想，一个普通的花生也有炫耀的资本。
因为花生好处多，价格便宜，人人都爱吃，但他们还是将果实埋在地下，默默无闻。
2.范文2：
许地山的《花生》让我受益匪浅。
《花生》讲述了这样一个故事：妈妈让我们在后花园开辟半公顷荒地来种花生。
几个月后就收获了。
那天晚上我们举行了一个秋季聚会，我父亲来了。
父亲在中秋节告诉我们：花生虽没有外表美丽，但有内在美。
做人也是如此，你应该做一个有用的人，而不是一个只顾尊严而对别人没有用的人。
“人应该是有用的人，而不是只顾尊严，却对别人没有好处的人。
”没错，人们需要不求名声、默默奉献、为人民服务、做实事，过有意义、充实的生活。
只关心尊严而不帮助或为他人或社会做出贡献的人是伪君子。
3.范文3：
在我们眼里，花生只是美味的食物。
但在品尝花生的同时，谁会想到花生的内在特性呢？果实埋在地里，与桃子、石榴、苹果不同，鲜红、翠绿的果实高高地挂在树枝上，让人一见钟情。
当它成熟时，你无法立即判断它是否有果实。
你必须把它挖出来才能找到答案。
这段话给我留下了人生的哲理，尽管花生是丑陋的。
不过，它很有用，所以你应该做一个有用的人，而不是只做一个正派的人，做一个对别人没有好处的人。
我们人生的价值在于工作，工作在于奉献。
我们用双手为人民服务，收获劳动成果并回报。
花生简单，花生美味，花生无名无私。
五年级语文上册《落花生》教学笔记
《花生》教学笔记我曾给某镇一所小学高年级的语文科带头人示范课。课文是许地山的《花生》，我采用的是自学辅导方式。
我首先给学生布置两个问题：1.这篇课文讲了什么？2、从这件事中你得到了哪些启发？然后让学生带着这两个问题自己读课文，并圈出课文中的点和轮廓。
读完后，如果有什么想法，请举手发言。
大约十分钟后，学生们纷纷举手，纷纷表达自己的读后感受。
一名学生说：“我和妈妈在山坡上种植和收获过花生，我们知道花生确实是一种很不起眼的植物，和红薯一样，它们把果实埋在地里，从不炫耀。
”一位女学生说：“这篇文章讲的是许地山家种花生、吃花生的事，我也经历过，但从来没有人给过我。
文中讲的原理是什么？”我抓住了这个话题。
并要求学生思考：“课文教导了哪些原则？”一名学生说：“要像花生一样，不要张扬自己的成功。
”作为一个人，不要做一个看起来很好的人。
但没有能力。
”一名学生曰：“作为人，就应该做一个有用的人。
不要只讲正派。
”我总结了学生们的发言：“大家都总结得很好。
说明学生已经抓住了课文的思想灵魂。
古人说，此文是用来说明深奥的事情的。
一个平凡又有趣的故事里蕴藏着真相，所以读者爱不释手。
这就是作者高超的写作技巧。
现在请大家想一想，这段文字有什么好处呢？”一位同学说：“作者从讲故事开始，自然地延伸了真理。
”一位学生说：“作者写的是种花生、收花生、吃花生，都很简单。
，主要是全家人都在讲花生。
”我称赞他：“是啊，课文主要讲的是花生的好处。
“他们怎么谈论这件事？”一名学生说：“孩子们谈论花生的外在好处，包括味道、出油、价格等，但我父亲谈论的是花生的隐形好处。
”我总结了一下大家的意见。
：“你少写种花生、收花生、吃花生的事，多写谈花生的事，这叫作文时的详细安排。
为了突出文章主题的，写得详细，而铺垫的是缩写的，学生写作时常犯的一个错误就是用力不分先后，作者是从花生中推导出来的，所以作者希望孩子们也能从花生中推导出来。
像花生一样诚实。
”最后，我对学生们说：“通过事物来表达自己的志向是很常见的方式。
有人赞美蜜蜂，有人赞美梅花，有人赞美松树，有人赞美鹰，你们喜欢什么？”谁能告诉我？”一个学生说：“我最喜欢野火烧不着的草，还有春风。
”另一个学生说：“我最喜欢牛。
他们总是在默默无闻中拉犁耕田。
它们只吃草。
”一名学生说：“我最喜欢家里的老母鸡了。
它们吃从地上掉下来的米粒，但它们不断产卵。
他们会做饭，还会换钱。
”看到同学们思维如此活跃，我很高兴，并进一步说：“谁能举出一些既有教育意义又新颖的例子呢？”同学们思考了一番。
这时，有一个学生举手说：“课文上说我不喜欢桃子、石榴、苹果，说它们喜欢炫耀。
水果。
我不同意。
我喜欢他们。
它们不仅有用，而且外形美观！”一名学生说：“其实大家都希望它们能够炫耀自己的成果。
它既美观又实用。
我的妈妈不是很漂亮。
她经常去美容院。
我也喜欢我的妈妈。
”一名学生说：“花生不好看。
”一名学生说：“上学期我竞选班长。
三位候选人都充分展示了自己，如果我们的学习成绩、管理能力、高尚的思想道德品质都像花生米一样隐藏，我们还怎么投票呢？”一名学生说：“我父亲的工作场所正在搞比赛，我在家也听过他练习。
演讲也是献给他的，他到底有什么样的能力？最后他成功了。
”一名学生说：“潜水员又漂亮又有用，是最令人羡慕的。
他们在奥运会上获得了冠军，唱了国歌，升了国旗。
”一名学生接着说：“是啊！我长大后不要当一只蚱蜢，要做一棵大树。
拿破仑说不想当元帅的军人不是好军人。
”我深感震惊，动情地对学生们说：“同学们说得很好，过花生这样的生活并不是唯一的选择。
世界，在市场经济时代，有的人如太阳般光芒四射，有的人如森林中的小树般静谧，有的人如大海般深邃，有的人如山泉般清澈。
同样，作为一个人，你必须是一个对社会、对他人有用的人，而不是一个自私的人。
”同学们静静地听着我的话，会意地点点头。
铃声一响，我就宣布下课了。
教室里响起热烈的掌声。
落花生课文解析笔记
《豆豆》是中国现代作家许地山的畅销书。在这篇叙述性的演讲中，散文以“种花生——收花生——吃花生——讨论花生”为意，真实地回忆了作者童年时的家庭聚会和接受的教育。
以下是对文本的分析，供读者参考。
文章分析1、文章以“花生”为主题，从花生的种植、收获、品尝、讨论等方面进行讲解。
其中，对花生的讨论是重点，而对种植和收获的描述则相对简单。
这种结构使文章清晰、优先、易于使用。
2、本文的一个重要特点是用实物来暗示人生哲理。
作者通过将花生与桃子、石榴、苹果的生长过程进行比较，凸显出花生虽然外表不起眼，但却具有实用价值。
这种行文不仅生动活泼，而且易于读者理解。
当我们思考这篇文章时，我们必须注意作者如何通过他所描述的事物来表达更深层次的含义。
第3条。
对比文章使用技巧使事物更加清晰、更容易理解。
与其他水果相比，花生的特点更加凸显。
这种对比技巧可以使写作主题更加生动。
一、新词连词-亩（一英亩、两英亩土地）-水（躺下、玩耍）-水（浇水、灌溉）-指挥（指挥、指示）-指挥（指挥）))-婷（羡慕、美丽）-慕（羡慕、仰慕）-娇（长、短）2.复音字-空（空、空）-辟（开、恢复）-合适的（便宜、方便）-种植（种子、蔬菜）3.同义词-不幸-遗憾-开放-开放-真正-命令-命令-便宜-廉价-稀有-珍贵-钦佩-仰慕者-辨别-辨别-体面-美丽简介许地山**许地山，现代小说家、散文家，祖籍台湾台南，祖籍福建。
他是文学社创始人之一，1922年毕业于燕京大学，获神学学士学位。
其后曾留学美国、英国，并赴印度学佛。
回国后，先后在燕京大学、北京大学、清华大学等大学任教，抗战前后在香港大学任教，同时参加进步文化活动。
他的故事具有浪漫主义和通俗倾向，着有《天上的雨精灵》、《蜘蛛网里的蜘蛛》等作品。
还翻译了《问之二十夜》、《杀戮》等文学作品，出版了《印度文学》、《中国道教史》等。
五年级语文上册《落花生》教学笔记
1、在示范课上，我把许地山的《罗花生》教给某镇一所小学的语文班长。2.我准备两个问题让学生思考：课文讲了什么？我们可以从这次事件中吸取什么教训？让学生带着这两个问题独立阅读课文并突出显示课文。
3.大约10分钟后，学生开始举手发言，分享读后感想。
一名学生向母亲分享了她种植花生的经历，并认为花生是一种不起眼的植物。
4.另一位女学生说，她也经历过种植和收获花生的过程，但没有人向她解释课文中的原理。
我借此机会引导学生思考课文的真正含义。
5.学生轮流发言。
有些人认为我们应该像豌豆一样谦虚。
有些人认为，我们不应该成为外表光鲜亮丽、内心空虚的人。
只追求表面的尊重。
6.我总结学生的演讲并表明他们已经抓住了课文的灵魂。
古人认为文字是用来解释事实的，文字通过有趣的故事传达了深刻的道理。
7.我进一步引导学生思考课文的优点。
学生们指出，作者巧妙地从讲故事开始，自然、详细、恰当地介绍了事实真相。
8.在讨论中，孩子们表达了对不同事物的喜爱，有的喜欢草，有的喜欢牛，有的喜欢老母鸡。
9.我鼓励学生想出既有教育意义又新颖的例子。
学生们纷纷举手发言，表达了对美的追求和对社会的理解。
10.讨论结束后，我向孩子们传达了一个重要的信息：人生有很多选择，但无论如何，我们都要成为对社会、对自己、他人有用的人。
11.下课时，学生们的掌声表明了他们对这堂课的热爱和对我教学的认可。
