绿豆发芽8天观察记录表
绿豆的观察记录如下：第1 天 - 绿豆和工具和工具被吸收。保留玻璃，植树豆。
包含在杯子中。
盖上封闭。
加入正确的水以使它们湿。
第3 天：蒙克斯变化变化并带有支持环境。
绿豆可以更深入地膨胀，有些绿豆会长出小芽。
第4 天：继续研究变化并维护适当的环境。
绿豆芽生长缓慢，大多数绿豆芽。
第5 天。
了解绿豆芽的增长率和方向。
绿豆的射击略有不同。
有些已经很长一段时间了，有些已经成长。
第6 天：注意绿豆的颜色和结构。
绿豆的芽具有绿色和嫩的质地。
第7 天：绿豆生长在适当的水分中，保持植物和杯子中的水分。
保持杯子清洁。
第8 天：成熟度和绿豆芽；当绿豆芽成熟时，结果可以简短并总结。
豆子簇，售出银，银，အပင်များ，အပင်များ，အပင်များ，အပင်များ，သစ်ပင်များ，ဟင်းသီးဟင်းရွက်，ဟင်းသီးဟင်းရွက်bean芽中充满了不同的营养，并提供营养食品。
消费的主要部分是下胚轴。
荞麦植物，藻类植物，塞弗豆，芽菜，芽菜，是指大豆。
后来，绿豆芽；黑发芽，芽菜，芽菜，百度百科全书 - 指豆类（植物）。
教案种植小常识
1 高级课程计划的不同农作物活动的摘要。背景。
在春天温暖，花朵盛开的季节，一切都在恢复，这是激发孩子们爱自然的好时机。
同时，当植树日临近时，孩子们可以更多地了解与树木有关的知识，并培养儿童的良好行为以保护树木。
活动的目标1 动员许多儿童的感官，感知和理解不同的树木，引导孩子们以一种完全且平稳的语言说他们的发现，并知道树木与自然与人之间的关系。
2 创建和建造一个“森林公园”，以儿童想要发展观察，创造和练习的能力。
3 儿童发现自然科学的灵感，培育孩子的情绪以照顾植物并提高对儿童环境的认识。
理解不同树木和树木给动物和人类带来的好处的主要和困难的要点，并教育儿童照顾树木。
准备叶子样品，许多树木的图像，有关相关植物，蜡笔，蜡笔，蜡笔，塑料的视频。
观看视频，恐龙和其他在森林中自由玩耍的野生动植物，目的是在这项活动中吸引孩子的注意。
2 使用不同的看法相互互动，与教师和学生互动，并互相讨论和发现。
2 组织种植园的研究计划：1 观察种植园区域中的开发植物，尝试通过素描方法来表达它们，并更多地了解草图和绘画的特征。
2 尝试使用拥塞方法处理所示对象的前方和背面的关系。
3 感觉到户外素描活动带来的有趣经历。
准备活动：1 准备教学支持：一些草图和绘画。
2 .准备学习支持：绘图线，图纸等。
操作过程：（1 ）与兴趣交谈。
1 观察草图并了解草图和绘画的特征。
老师：你看到了什么？这些绘画与我们以前看过的画有何不同？您知道这些绘画是如何绘制的吗？ （介绍什么是草图）（2 ）了解框架并提出绘画要求。
1 了解执行草图活动的要求和方法。
老师：在户外户外时，您是否必须绘制所有看到的一切？有什么方法可以帮助我们吗？老师：您认为在画草图之前应该注意什么？ （找到合适的位置，表达图像并仔细观察所示的对象）2 提出问题以注意绘画。
老师：如果前面的事情阻止后面的事情，会发生什么？如何进一步显示（更接近）？在阳光下绘画时，您应该注意什么？ （iii）老师带领儿童去种植。
1 帮助孩子找到正确的位置，并确定他们想显示的图像。
老师：您如何选择要绘制的场景？ （使用视图框架，我们知道如何选择和交易）（iv）教师的整体评估。
孩子们互相介绍他们的作品，老师会发表整体评论。
扩展活动：1 停车现场：结合有关健康活动中眼保健的常识，您应该在户外户外时注意眼睛卫生，然后回到阳光下或找到一个很酷的地方表演素描。
2 .在家中和家庭中教育：当父母有机会带孩子去娱乐时，他们可以携带刷子和剪辑来进行户外素描活动。
3 反映有关幼儿园学生培养和玩活动的教学计划的教育。
反映了高级幼儿园的日益增长和有趣的活动：浇水的黄瓜种子：1 黄瓜种子水和观察黄瓜的变化。
2 准备一些小桶，小杯茶等。
程序1 带领儿童进入黄瓜场。
猜猜黄瓜老师的成长：“猜猜黄瓜种子是否已经涌现？” “如果生长，幼苗将是什么样的？” （孩子猜）3 孩子们观察黄瓜的变化并给它们浇水。
老师：“有些黄瓜种子已经出现，但是您注意到黄瓜有点口渴吗？” 4 老师提出了如何浇水。
老师：“黄瓜的根水，否则，黄瓜将被水洗涤。
”老师为每组儿童提供一个区域，准备水并开始水。
5 儿童清洁和组织浇水工具。
活动目标：1 准备参加蔬菜种植活动并体验劳动的乐趣。
2 发芽，照顾和观察植物生长。
操作的准备：1 植物：蔬菜种子，小蔬菜等。
种植了最好的孩子，种子被埋葬在土壤，裸露的植物和植物中）2 种植工具：小铲子，灌溉等。
讨论和交换 - 扩展活动的过程：1 教师简介介绍局介绍：我们周六快乐吗？让我们告诉老师我们对此感到满意。
1 请参见视频说明：视频是春季2 中访问蔬菜设施的儿童的。
讨论和交换：（1 ）蔬菜来自何处？ 。
。
植物。
注意：简要介绍了教师与学生之间相互作用的形式种植和种植工具2 儿童独立种植蔬菜，教师观察和指导它们。
主要观察：在儿童移植期间体验情绪和儿童之间的互动交流：指示孩子们成长得很好，以插入他们的迹象识别的土壤（分析：这部分是主要的冲突，孩子的思想是活跃的，他们可以从许多角度思考，并使用不同的方法来解决问题，同时反映创造性思维，分析和判断儿童的能力得到了改善。
他们的好奇心是如何的？他们的好奇心和解决地方的问题，可以使用本地材料，逃避差异，而不是“差不多”的材料，这些材料和科学的材料都适用于材料，他们的材料和这些材料都在努力。
在组织教育活动时，我主要采用更紧密的方法来改变单一的教育。
因此，这似乎是一项活动，但它与其他领域的确实相关，例如：对儿童，情感，科学和其他领域的认识被吸收到活动中。
在这项活动之后，孩子们创建了许多热门话题：例如：儿童A：浇水后，倒了幼苗。
之后，我们重新种植了它们，并挖了大小的坑。
（幼苗太浅了）孩子b：我们已经被某人打破的幼苗，所以让他小心。
（照顾幼苗时的预防性）儿童C：我与XX孩子有争议。
我说：根应埋在土壤中。
他说我将它们朝相反的方向种植。
。
整个活动一个月后，自己种植的蔬菜是自己种植的，我们拥有丰富的种植经验。
4 科学地反映幼儿园（样本）的小种植园，为儿童提供观察文件，以指导儿童注意蔬菜生长的变化，并引起人们对关怀和观察蔬菜生长过程的兴趣。
（评论：此链接主要始于幼儿的好奇心，并解决他们遇到的问题，并可以使用当地材料，避免“没有材料的情况和科学活动”的尴尬情况。
它们适合农村幼儿园，也有益于改变单课教育的形式。
在组织教育活动时，我主要采用更紧密的方法。
当孩子在春季有一定的种植活动经验时，我将宣传它，并给他一定的空间和机会，以便孩子可以发现问题并在发现和经验的过程中找到教育的机智，并帮助孩子获得一定的经验和解决问题的能力。
因此，这似乎是一项活动，但它与其他领域的确实相关，例如：对儿童，情感，科学和其他领域的认识被吸收到活动中。
在这项活动之后，孩子们创建了许多热门话题：例如：儿童A：浇水后，倒了幼苗。
之后，我们重新种植了它们，并挖了大小的坑。
（幼苗太浅了）孩子b：我们已经被某人打破的幼苗，所以让他小心。
（照顾幼苗时的预防性）儿童C：我与XX孩子有争议。
我说：根应埋在土壤中。
他说我将它们朝相反的方向种植。
。
在整个活动中一个月的时间里，您自己种植的蔬菜。
我们收到了老农民的指示，他们的耕种经验丰富，父母的合作。
我们深入了解，作为幼儿园，尤其是乡村幼儿园，我们需要继续学习，更新教育概念并提高教育技能，以指导儿童更好地观察，探索自然和感受乡村的美丽。
5 如何种植花和蔬菜。
教案。
窗户上的阳光每天至少应至少4 至5 个小时。
在蔬菜的生长过程中，应定期施肥稀薄的肥料，以将土壤保存在锅炉中，不要积水。
1 在没有阳光的情况下，在窗台上种了哪些蔬菜？如果没有阳光，或者只有一点光，您只能种植一些香草树，例如薄荷，罗勒等。
它们的照明需求较少，保持环境温暖和通风，土壤干燥并完全浇水。
2 水培洋葱。
锅中的新鲜洋葱可能变成一个好锅。
有根系的人可以直接在花盆中种植。
当然，如果窗户基座很小，并且您不想被困在土壤中，则可以尝试水培植物，并且可以将其种植一周。
维护提示：水培洋葱每天都需要改变，否则根部会腐烂或变得闻起来。
6 了解农业增长的头晕。
专业问题：大米通常是植入的，土壤样品可以播种4 0-5 0公斤种子。
这取决于幼苗的速度。
如果超过8 0％，则可以种植约4 0-4 5 个土壤样品。
这也取决于它是三行还是两条线。
说话一般，使用较小的两条线，因此您可以种植更多样品。
一公斤大米的价格为每猫7 至9 海里。
在不同的地方应该有区别。
是小麦吗？模型约为5 0公斤。
它也与发芽率有关。
小麦种子的价格应为6 美分至1 ctty。
这也取决于区域和多样性。
肥料：通常，8 0公斤就足够了。
2 0公斤尿素在早春7 月穿着顶级衣服。
课程的通常有用的植物主题是主题：我们周围到处都有树木，但这从未引起孩子的注意。
尽管孩子每天都会接触到这些事情，但他们很少考虑任何问题。
因此，通过这样的主题活动，孩子们可能对周围的某些事物感兴趣，并一起探索伟大的植物世界。
同时，孩子们可以养成观察周围一切的习惯，养育儿童的良好观察习惯，学习如何探索某些自然现象，并希望通过以各种形式和渠道学习植物知识来了解有关植物知识的更多信息，并使儿童更多地了解植物。
没有植物，人们将无法生存。
环境创造：1 利用本季节的特征在教室里用不同的图画中的不同领域装饰黑板，以便孩子们似乎处于美丽的性质，以便他们可以感觉到植物到处都是我们周围的植物。
工厂为我们带来了许多好处和发芽，以探索工厂； 2 挂在课堂上的树木，将课安排成小森林； 3 开设一个小种植园，以便儿童每天观察植物的生长并制作一些文件； 4 安排“植物问题”的角落，以显示儿童在墙上发现的植物问题，并与其他儿童分享和讨论；主题1 ：小幼儿园花园活动（i）：我的植被朋友的目标：1 喜欢和老师和朋友一起去幼儿园中的不同树木； 2 尝试使用不同的形式显示您看到的工厂；准备：一些鲜花，植物和树木的照片：1 访问带孩子的幼儿园的小花园，并安排一个任务：要求每个孩子找到一棵树作为您的好朋友； 2 回到活动室，与您发现的孩子讨论哪些植物是您的好朋友，然后谈论您的好朋友的样子； 3 教师根据儿童的陈述显示相应的图像，并且知道不同的树木，包括它们的外观特征，例如厚度，身高等；产生和反思：当一大批孩子的领导人观察户外时，总会有一些孩子远离小组，但我什么都不做，所以我只能照顾好I.我周围的一些孩子，我周围的一半。
我们一起寻找树木，观察不同的树木，其中近一半正在寻找他们的朋友。
因此，当我们回到活动室并组织人们讨论时，大多数孩子可以告诉他发现的植物朋友。
在讨论中，一个孩子说：“我看到树上的叶子掉下来，而有些树木仍然绿色。
为什么？”这将导致下一个活动：“普通树和落叶树”。
活动（ii）：普通和落叶树的目标：1 可以通过进一步的观察来理解绿树和落叶树之间的差异； 2 准备展示您的发现；准备：一些普通和落叶树的叶子过程：1 再次在幼儿园观察树，并指导孩子发现两棵树之间的区别，例如：叶子； 2 教师摘要：人们基本上可以将绿色和落叶树与叶子区分开； 3 4 代和反思：也许我低估了儿童的发现。
当孩子寻求两棵树的特征时，他们可以很容易地看到绿树很小且相对较小。
因为他告诉孩子们：绿叶全年都是绿色的，所以一个孩子说：“不，这棵绿树也有黄色的叶子，为什么不称它为落叶树？”因此，我要求孩子们包围我，并要求人们让我知道绿色或掉落的叶子。
结果，一个孩子说了答案：“这是一棵绿树。
它的黄色叶子掉落，新的叶子生长，使其全年是绿色”，我已经及时确认。
实际上，有许多问题可以回答自己，以便他们可以一起分享自己的经验。
此外，儿童对通过这种方法获得的经历的记忆特别深刻。
作为一名老师，为什么不这样做！活动（iii）：有用的树朋友。
目标：1 了解树木的作用，并知道我们的生活不能与树木分开； 2 欣赏散文诗并可以创作它们；准备：树的目的图片；过程：1 问题：我们生活中没有树木会发生什么？ （儿童讨论）2 显示图像并了解树的目的； 3 欣赏散文诗《非常好树》； 5 尝试编译您对人类认识的树的使用中的使用；产生和反思：在孩子更好地了解树木之后，孩子们相对容易理解散文诗。
创作一首诗时，孩子们使用了自己的强烈观点。
几乎每个孩子都可以对树的目的说一点。
有些孩子很好地编译了它。
马·吉安（Ma Jiamin在大树周围玩游戏，”等，等等。
《我与小菜园——蔬菜种植》综合实践 会的帮帮忙吧 急急急急急急急急急急急急！！！！！！
您也来自Yunfeng！ 我也做了这个，然后从几个网站上做到了。活动目标：1 我很高兴参加蔬菜种植活动并体验劳动的乐趣。
2 发芽并照顾并观察蔬菜的生长过程。
活动准备：1 植物：蔬菜种子，小绿色蔬菜等（最好是种植儿童知道的植物。
此外，种子的类型包括埋在土壤和裸露的植物中的种子）2 种植工具：小铲子，浇水水壶等。
活动过程：情况简介 - 经验种植 - 讨论与沟通 - 活动扩展活动过程：1 情况进口1 观看视频说明：视频是访问蔬菜基础2 的学生的。
讨论和交流：（1 ）孩子们手中的蔬菜来自哪里？ （2 ）指导儿童观看农民的劳动，聆听农民的介绍，并知道蔬菜种植的几个重要联系：挖洞 - 播种 - 播种 - 填充土壤 - 浇水（3 ）老师应该简短地总结：农民真的很棒。
他们种植了许多营养蔬菜，他们的劳动确实很光荣。
（评论：我看到的种植经验为这次种植的蔬菜的“迁移应用”为基础。
注意：以教师互动的形式简要介绍种植植物和种植工具2 学生独立种植蔬菜，教师观察和指导它们。
关键观察点：学生在种植过程中的情感经验和学生之间的互动沟通：指导学生将他们的痕迹插入土壤中以表明识别（分析：这部分：这部分是关键和困难。
在实施过程中，学生在培养学生的能力上逐渐培养学生在实践过程中逐渐阐明学生的能力，在实施过程中具有初步的合作意识。
思考，可以从多个角度思考，并使用多种方法来解决创新思维，同时，学生的分析和判断力也得到了改善，因为种植过程的每个链接都很简单，学生在过去也有一定的经验，老师在植物过程中的最终解决方案并没有在植物过程中碰撞。
（遇到了什么问题以及如何解决这些问题？）注意：结合现场视频 - 我们必须捕捉学生活动的亮点，例如合作，咨询，学习和做事时等。
但是农民刚才说的是，种植蔬菜后，您必须在长大之前照顾好蔬菜。
那么我们应该如何照顾他们呢？ 注意：您可以准备一些相关图片进行解释，以帮助学生学习如何在活动结束后照顾蔬菜。
（分析：在此链接中，教师指导学生以更连贯和完整的方式表达其实际活动和行为过程。
具有强大能力的学生可以简单地评估他们的合作，从他们那里发现问题，并共同制定解决问题的策略。
）4 观察儿童的记录，指导学生注意蔬菜的生长变化，并发芽，照顾和观察蔬菜的生长过程。
（评论：此链接主要始于学生的好奇心，并将他们在种植过程中遇到的问题作为“介绍”，完全动员了学生继续探索的愿望，以便学生可以探索根源原因，接受科学知识，丰富学生在自己的探索活动中的种植经验，并发展学生的思维，认知，认知和科学兴趣。
它不受时间的限制，并且可以在本地使用材料，摆脱“差状况差，没有进行科学活动的材料”的困境。
它非常适合农村学校，也有利于更改单一的封闭课堂教育表格。
在组织教育活动时，我主要采用在层次上接近它们的方法。
在孩子有一定的种植活动经验之后，我将宣传它，并为孩子提供一定的空间和机会来探索体验过程。
因此，这似乎是一项活动，但确实与其他领域的有关。
例如，学生的认知，情感，科学和其他领域在活动中被渗透。
在这项活动之后，学生总结并产生了几个热门话题：例如：a：浇水后，倒了幼苗。
后来，我们重新种植了它们，并挖了一个大而深的坑。
（幼苗太浅了）B：我们种植的幼苗被某人打破了，所以让他小心。
（照顾幼苗时的预防措施）C：我与孩子xx有争议。
我说：根应埋在土壤中。
他说我以相反的方式种植了它们。
（如何生长萝卜），因此，在问题下，我们将产生一些后续活动，例如如何让学生照顾自己观察种植角度； 品尝自己种植的蔬菜，等等。
在整个活动中一个月后，我们收到了老农民的指导，并从父母那里获得了丰富的种植经验和合作。
我们深入意识到，作为一名小学老师，尤其是农村小学老师，我们需要继续学习，更新教育概念并提高教育技能，以便更好地指导学生观察，探索自然和感受乡村的美丽。
